Опубликовано 12.06.2017 по предмету Другие предметы от Гость >> <<

Переведите пожалуйста
Par ailleurs, les lycéens souhaitent pou-
voir bénéficier dun enseignement par pe-
tits groupes dans certaines matieres. Les
matières dites « fondamentales »pourraient,
quant à elles, faire lobjet de cours en am-
phithéâtre, ce qui permettrait à chacun de
se familiariser avec les méthodes pédago-
giques de lenseignement supérieur.
Il est fait observer quun certain nom-
bre dheures sont « perdues » au cours de
la journée Les lycéens formulent le souhait
quelles soient dévolues aux travaux per-
sonnels avec, à lappui, un accompagne-
ment pédagogique.
2.1. Lévaluation et le baccalauréat
Le maintien du baccalauréat est un
souhait collectivement partagé.
Les exercices dentraînement, nécessai-
res pour une bonne préparation à lexamen
final, doivent être sensiblement augmen-
tés.
Alors que les élèves réalisent de nombreux
travaux écrits, la prise de parole nest passuffisamment prise en compte dans la no-
ssuffisamment prise en compte dans la no-
tation globale.
2.2. Lorientation
Il sagit du thème le plus important
aux yeux des lycéens. Afin deffectuer leur
choix en pleine connaissance de cause, ils
souhaitent bâtir leur projet dès la seconde.
Cette annee leur permettrait ainsi dacqué-
rir une vue generale sur les possibilites de
formation.
Chacun doit sapproprier son choix
dorientation, un temps de réflexion indivi-
duel lamenant à sinterroger sur lui-mème.
La mise en place dun cahier dorientation.
eventuellement dès la sixième. peut inciter
les elèves à prendre des initiatives person-
nelles.
La mise en place de stages en classe
de seconde est souvent évoquee. Elle per-
mettrait de decouvrir un secteur dactivitè
nouveau, en entreprise on dans le cadre ad-
ministratif.

Ответ оставил Гость

К тому же, лицеисты желают вшиувидеть как пользуются образованием pe-tits группы в некоторых, matieres."фундаментальные" условленные предметы могли бы, что касается их, являться предметом дворов там am- phithéâtre, то, что позволило бы каждомусближаться с методами pédago-giques высшего образования.На него обращают внимание, что некоторое имяbre из часов "потеряны" в течениеднем лицеисты формулируют пожеланиепусть они будут доставшимися работам per-sonnels с, в поддержке, одна сопровождаетлжет педагогический.

2.1. Оценка и степень бакалавраСохранение степени бакалавра - одноколлективно разделенное пожелание.Упражнения обучения, nécessai-res для хорошей подготовки к экзаменуфинал, должны быть ощутимо augmen-tés.В то время как ученики осуществляются многочисленныхкогда работы были написаны, выступление passuffisamment учтенное в Nssuffisamment учтенная в Nобщий tation.
2.2. НаправлениеИдет речь о наиважнейшей темев глазах лицеистов. Для того, чтобы осуществлять имвыборы полностью осознавая причину, онижелают построить их проект со второго.Эта annee им позволила бы таким образом acqué-rir вид generale на possibilitesобразование.Каждый должен присвоить себе свой выборнаправления, время размышления indivi-дуэль, ее вынуждающая спрашивать себя о ней - mème.Установка тетради направления.eventuellement с шестого. может побудитьelèves которые проявляют инициативы person-nelles.Установка стажировок там классифицируетвторого часто évoquee. Она per-заставил бы decouvrir сектор activitèновый, на предприятии в рамке ad-ministratif.