Приемы музыкального развития. ПОЖАЛУЙСТА. ЗАРАНЕЕ СПАСИБО
ПРЕДМЕТ МУЗЫКА
Детское музыкальное творчество начинается с«обследования» звуковых возможностей инструментов. Это очень ценно, нодети часто бывают беспомощны в своих поисках. Направляет эти поискипедагог, предлагая детям сыграть, как поют кукушки, птички, как идетдождик, гремит гром и т. д.
Но можно применить еще интересный приемколлективного творчества на металлофонах, ксилофонах. Если заклеитьноты фа и си (IV и VII ступени) или снять пластинкиэтих звуков, чтобы дети на них не играли, то они могут импровизироватьвсе одновременно. Играют дети на пяти звуках (до, ре, ми, соль, ля). Получаютсяочень интересные гармонические сочетания, постоянно и неожиданноменяющиеся, но всегда очень мелодичные. При этом дети могут играть влюбом ритме, иногда же им предлагают заданный ритм, например четвертнаяи две восьмые. Значение этого приема состоит не только в развитиигармонического слуха. Дети начинают сами импровизировать, делать первыепопытки в создании «своих сочинений».
Следует особо подчеркнуть, что методика обучения игре наинструментах в детских садах должна быть более организованной ипоследовательной, чем это имеет место в практике. Успешность этогообучения зависит от согласованности всех форм музыкальных занятийдетей. На занятиях они получают известный объем знаний и навыков,накапливают репертуар.
Разученные песни и пьесы дети охотно, с большим удовольствиемиспользуют в своих играх, исполняют на праздниках, развлеченияхЗнакомство детей с новыми инструментами, выполнение ими интересныхзаданий по выбору инструментов для исполнения тех или иных пьес ипесен, приобретаемая способность оценивать (по слуху} качество своегоисполнения, импровизировать, возможность участия в различных ансамблях —все это делает игру на инструментах интересной для детей и ценной дляих общего музыкального развития.
Заботясь о развитии творческих проявлений детей, педагогпредлагает им разнообразные задания, например оценить исполнениезнакомой мелодии, или импровизации товарищем, или свое собственноеисполнение на каком-либо музыкальном инструменте; выбрать из числапредложенных музыкальный инструмент, на котором можно изобразить пениептиц, шелест листьев, завывание ветра и т. д.; подобрать подходящие потембру музыкальные инструменты на которых можно исполнить ту или инуюпьесу, песню; передать на барабане или бубне ритм сочиненного самимребенком марша; попытаться сочинить танцевальную мелодию и т. д.
Совершенно очевидна роль музыкального руководителя ивоспитателя. Они должны не только владеть методикой руководствазанятиями, но и уметь свободно играть на детских музыкальныхинструментах, знать устройство и приемы игры на них.
Игра на инструментах — интересная и полезная музыкальнаядеятельность детей. Музыкальные игрушки и инструменты позволяютукрасить жизнь ребенка, развлечь его и вызвать стремление к собственномутворчеству. В процессе обучения игре на инструментах хорошоформируются слуховые представления, чувство ритма, тембра, динамики. Вдействиях ребенка развивается самостоятельность, внимание иорганизованность.Весь комплекс приемов приобщения детей к занимательному исложному музыкальному исполнительству хорошо готовит их к будущимзанятиям в школе. может из этой работы вам будет понятны приемы музыкального развития
Подпишись на наш канал в телеграм. Там мы даём ещё больше полезной информации для школьников!
