Роль эпизода андрей в лысых горах в сюжете
Учителем русского языка илитературы в Садовской средней школе я работаю 25 лет. Хорошо знаю, как труднонаучить выпускника написать творческую работу (сочинение). Иногда процессбывает мучительным и долгим, но в итоге не всегда достигаешь результата:произведения русской литературы так и остаются для учащихся «неразгаданнойтайной», не умеют они видеть в одном герое доброе и дурное, а в одном событии –высокое и ничтожное. Сделать это действительно довольно сложно. Поэтому, чтобыдостичь успеха, работа с художественным текстом должна быть направленной,последовательной. Это и зовётся анализом, т. е. работой, проверяющей нашичувства, мысли, картины.Анализ – это путь отсвоих читательских впечатлений к автору произведения, это попытка приблизитьсяк позиции писателя. В нём необходимы внимание к форме произведения, способностьв художественной детали увидеть, как мир в капле воды, мысль писателя.Одной из наиболее трудныхтем на выпускном экзамене в 11 классе является анализ эпизода. В отличие от «проблемных»сочинений, где учащемуся самому нужно отобрать материал для раскрытия темы,сочинение-анализ эпизода требует иной логики: нужно показать умениеанализировать микротекст художественного произведения. При этом сочинения этоготипа предполагают знание идейно-художественного содержания всего произведения,эпизод из которого предлагается для анализа, особенности творческой манерыконкретного писателя, владение специальными умениями осмысления эпизода.Всё это во многомявляется главным содержанием уроков литературы, призванных растить читателя,способного к сотворчеству, умеющего должным образом воспринимать прочитанное ипри необходимости грамотно излагать свои мысли, помноженные налитературоведческий опыт, в пределах, разумеется, школьной программы.Не секрет, что формулированиетем сочинения, в особенности выпускного, никогда не было задачей сугубометодической. На протяжении как минимум последних двадцати лет кое-чтонеоднократно менялось, порой принципиально, хотя и ненадолго.Анализ эпизода –экзаменационная тема сравнительно молодая, поэтому менее других представлена визвестных сборниках, что предполагает большую самостоятельность пишущего.Поэтому это интереснейшая работа ученика и учителя непосредственно с текстомхудожественного произведения, чего как раз и не хватает уроку литературысегодня.К анализу эпизодов мыобращаемся и в 5-9 классах, но осмысленно, серьёзно, на мой взгляд, делают этоучащиеся 10-11 классов, так как уже обработаны определённые навыки этой работы;хорошо знают, что «эпизод (от греч. – вставка) относительно самостоятельнаяединица в фабульно-сюжетной системе этического, меро-эпического идраматического произведений, фиксирующая происшедшее в легко обозримых границахпространства и времени».Расположение эпизода втексте – важная грань композиции произведения. С одной стороны, он являетсянекоторым законченным целым; с другой стороны, эпизод – только звено в цепихудожественного произведения, связанное с другими звеньями разнообразнымисвязями.
Подпишись на наш канал в телеграм. Там мы даём ещё больше полезной информации для школьников!
