(1)Учился я плохо и никогда этого себе не прощу: я был очень рассеян и ленив и недос¬таточно стремился побороть этот свой порок.
- (2)Как же, — спрашивают, — при таком недостатке вы всё-таки научились и сделались достаточно известным мастером слова?
- (3)Тому, о чём вы спрашиваете, научиться нельзя: тут дело не в выучке, даже не в мас¬терстве, а скажу: в поведении. (4)Дело было не в том, чтобы научиться, а в том, чтобы встретить свой родной язык, как друга, и нужно было искать этой встречи... (5)Я получил своё мастерст¬во, как понимание законов родного языка, от своей матери, от школы и от своего народа даром, как все. (6)Не в мастерстве моя заслуга, а в поведении, в том, как страстно, как жадно метался я по родной земле в поисках друга, и когда нашёл его, то этот друг, оказалось, и был мой родной язык.
(7)У каждого яблока на одной и той же яблоньке такое разное выражение. (8)Есть яблоко умное, выглядывает из-за листика выпуклиной своего лобика, а есть яблоко любимое — навер¬ху круглое, с круглыми дольками, всегда мне сверху весело смеётся. (9)И, бывает, я ему даже пальцем погрожу и скажу...
(10)Благодарю язык мой, спасающий меня от тяжёлого молчания, вызывающий мне дру¬га даже из яблоньки!
(11)Искусство — это сила восстановления утраченного родства. (12)Родства между чужи¬ми людьми. (13)Искусство приближает предмет, роднит всех людей одной земли.
(14)Да, так и можно сказать, что всякое истинное творчество есть замаскированная встреча близких людей. (15)Часто эти близкие живут на таких отдалённых окраинах места и времени, что без помощи книги, картины или звука никогда бы не могли друг друга узнать.
(16)Через тоску, через муки, через все препятствия сила творчества выводит одного чело¬века навстречу другому.
(17)Случается каждому писателю на склоне лет среди своих писаний, убегающих в Лету, найти одну страницу необыкновенную. (18)Как будто весенний поток выбросил эту мысль, за¬ключённую в железную форму, как льдину на берег. (19)И вот вода, выбрасывающая льдину, давно уже в море исчезла, а льдина все лежит, лежит и тратится только по капельке.
(20)Когда я у себя в радостный день встречаю такую страницу, я всегда изумляюсь, как это я, ленивый, легкомысленный и вообще недостойный, мог написать такую страницу? (21)После раздумья я отвечаю себе, что это не совсем я писал, что со мной сотрудничали неве¬домые мои друзья, и оттого у нас вместе получилась такая страница.
(22)У меня в жизни друзей не было, но зато к каждому я стремился, как к другу.
(23)Сегодня мысль моя вертится вокруг той силы души человека, которая развивается и раскрывается в борьбе с одиночеством: иду с человеком по тропе и говорю ему. (24)Человек ушёл — я один на тропе, мне не хватает слушателя, я вынимаю книжку и записываю.
(25)Нет мудрости в том, что кто-то, завидев прекрасное, бросается к нему, присоединяет к себе и делает своей собственностью: эта собственность неминуемо рано или поздно сделает его своим рабом. (26)Настоящая мудрость приходит к человеку, когда, завидев прекрасное, он не бросается к нему, а собирает друзей и показывает. (27)Тогда прекрасное само приходит к нему, как к хозяину своему и другу, и свободно садится со всеми за стол.
(28)В жизни, кроме меня, действует другой человек, и путь к этому другу и есть наш жизненный путь. (По М. Пришвину)
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (из¬бегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументи¬руйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива¬ется. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается ну¬лём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
1. Проблема активногожизненного поиска. (Каким образом человек может достичь своих жизненныхцелей?)позиция автора 1. Чтобы прийти в жизни к ожидаемымрезультатам, необходимо искать пути достижения поставленной цели, долгоевремя находиться в активном поиске.
2. Проблема овладениябогатствами родного языка. (Каковы пути овладения богатствами родного языка?)2. Понимание законов родногоязыка передаётся каждому человеку от матери, от своего народа, во времяобучения в школе, но, чтобы стать мастером слова, необходимо «встретить свойродной язык, как друга».
3. Проблема восприятия языкакак друга. (Почему можно воспринимать язык как друга?)3." Язык спасает человека«от тяжёлого молчания», позволяет человеку установить контакт с другимилюдьми и окружающим миром в целом.
4. Проблема определения силыискусства. (В чём заключается сила искусства, сила творчества?)4. Сила искусства состоит вспособности породнить всех людей на земле, сила творчества выводит одногочеловека навстречу другому.
5. Проблема возможности«соавторства» писателя с читателем. (Когда писатель может считать своегочитателя соавтором?)5. У писателя бывают особенныетворческие удачи, и этими удачами он в определённой мере обязан встречам сдругими людьми и своим читателям, если, обращаясь к ним через своётворчество, он в каждом из них видит друга.
6. Проблема преодоленияписателем своего одиночества. (Как писатель преодолевает своё одиночество?)6. Обращаясь в своёмтворчестве к читателю, писатель преодолевает своё одиночество.
Подпишись на наш канал в телеграм. Там мы даём ещё больше полезной информации для школьников!
